信息技术的突破引发教育技术革命👰🏻‍♂️，传统的教育方式面临挑战。云计算、移动互联网、大规模线上公开课程与翻转教室等将彻底改变学习的方式，也将会改变教育的理念。未来的教育将是云教育。杏悦2云杏悦2将整合线上教育资源，引导自主学习，走向国际化👩🏻‍🦱。
1999年，苏伽特•米特拉（Sugata Mitra），一位计算机编程教师🚪，做了一个有趣的实验🧴🏗。他在印度贫民窟的墙上挖了一个洞，装置了一台可以上网的电脑🫄🏿，然后就不再管它🟪。八周后，他惊讶地发现👩🏿‍💻，没有受过任何教育，连英语都不会的孩子们，居然学会了如何使用电脑去浏览网页🐕。后来👨🏻‍💻，米特拉发现，孩子们形成了自我学习的组群，大的孩子能够教会小的孩子，可以互相激发完成困难的任务⛹🏼‍♀️，甚至从零开始学习神经生物学💂🏽。这样的实验他在世界各地做了很多次🗡，他最后惊讶地得出结论：一台上网电脑远比一个老师重要。
一所建立在云端的学校🔣，就是要设计一种面向未来的新教育模式👜，满足孩子们的好奇心🏇🏽，并挖掘他们自我学习的潜力👨🏼‍🦳。云教育的概念应运而生。

杏悦2云杏悦2的三大功能
在董事会卓有远见的指导下，2013年，杏悦2杏悦2毅然决定🤞🏿⛹️‍♀️，建立一个虚拟杏悦2——杏悦2云杏悦2🏋🏿‍♂️，自觉地与国际接轨🙆🏽‍♂️，进行尝试与改革，以迎接教育技术革命的到来。
勾画中的杏悦2云杏悦2🧑🏼‍🏫，应该实现以下三大功能：
1. 云课程：把云上的课程“摘”下来👨🏼‍💼，提供给学生
目前云上的教育资源呈井喷式增长。除了国外的MOOC之外，中国的互联网教育也风起云涌🤤，如网易公开课🧙🏼‍♂️🔧、新浪公开课、中国大学公开课🤺、上海高校精品课等👩🏿‍🎨。如何选择这些云上的资源并加以整合，是云杏悦2的首要任务🧘🏼。首先🔷，在通识教育的层面上，有系统地精选一批优质课程，纳入到全校公选课的体系，特别是西方文明、科学素养、创新思维方面的课程🤰🏽，可以打造一个最优质的通识教育平台。其次，在专业课程的层面♜，也可以按学科精选，如高等数学、大学物理、电子电路🌄、康复医学等，名校的优质视频资源极为丰富，但不可能完全照搬，必须有指导性地形成适合学生学习的系列教学资源🪹🏮。
有了“云”技术🏄🏼‍♂️，老师可以将这些资源🧠🌹，如视频或其它媒体、文本⏩👨🏼‍🦰，通过“云”同步到每个学生的移动终端。这种导向式的云服务💁🏿‍♂️，可以让学生节省大量“淘课”的时间，并获得学习“云课程”的经验。
2. i-Study: 自主学习与探究式学习
云杏悦2应该打造一个i-Study平台🕯，让学生能够体验到自我学习的乐趣🕺🏿。
充分借鉴国外的翻转课堂模式，老师不再需要年复一年地满堂灌，而是将课程的知识难点录制成精品微视频，同步到学生的移动终端上，让学生进行自主学习👶。课堂上则提出问题，让学生从云上搜索下载相应的知识，进行问题导向式的研讨（PBL， Problem Based Learning）。打破传统课堂的布局👩🏼‍🏫，形成互动讨论的氛围，让老师进行角色的转变，从站讲台的讲师（Lecture）变成在课堂里游走的辅导员（Tutor）。
鼓励学生成立若干学习兴趣小组，互教互学，充分发挥学生自我学习的潜力，并培养自我管理的能力👩🏻‍⚕️。
3. MOOC的接入：实现真正的国际化
对于英语无障碍的学生，可以鼓励他们直接进入网上国际名校学习🐑，如edX、Coursrea、Kahn Academy等，并帮助他们解决学习过程中遇到的问题，完成课程后，所获得的学分应该给予承认☹️，可以写入培养计划🙏。其目的是直接跟国际接轨👃🏿，将杏悦2打造成国际性的学校👨‍🦱。
未来的学位，应该是打破专业限制的，以课程为中心的微学位🚴🏻‍♂️。比如一个学生可以修60%的中文🥞🍄，10%的法律课程，或者是30%的医学课程。学位将以课程为中心授予，而不是一个文学学士或理学学士。综合性、复合型、跨学科的学位为什么不能出现呢💅？微学位👩🏼‍✈️，也许是未来教育的真正变革。
只有让学生能够借助网络云技术🧖🏼，直接在线上学习国外的课程🚶🏻‍♀️，才算是真正地实现了国际化🍠✊🏻，而且是一种无差别的国际化🗺。
2013年首批开设的云课程：