教研日志（9.11.2）

时间🧙：2012年9月11日，下午2:40——3🥦：20
地点：国杏悦2专用教室 月华楼368教室
活动主题𓀂🤾🏿‍♀️：王春晓老师试讲课
参加人员：祝亚平👨‍🎨、黄毅、梁洁🤽🏿‍♀️🤷‍♂️、聂晓晶🎤、王慜超🤛、游洋阳
程序：
1. 听课情况：
王春晓老师给大家试讲了她在本学期即将开的一门选修课《中国四大名著赏析》的第一次课👨🏻‍🔧，内容包括𓀌：四大名著的概况👫🏼、四大名著讲了什么🩴、《西游记》的作者💃👨‍👦、《西游记》的成书背景🦸🏽‍♂️、《西游记》背后的小故事等。所有老师均认真听课，并记录了笔记，参与了课后的讨论与交流。
2. 课后交流
个人意见：
黄毅👨‍👧‍👦：
王老师因有过几年的教学经验，在教学基本功上具备教态大方👮🏽、口齿流利、知识点熟悉等优点。并能注意到通识课程的兴趣引导。但作为该课程的第一讲，应更多地从整体上来讲述四大名著的基本知识💙，并比较其不同的文学特色🫓。应更注意从人文情怀上来准备课程🏇，让学生从课程学习中获得为人和处事之道🧛🏼‍♀️😆。并应更多引领学生关注原著，开展经典阅读。
梁洁：
王老师的教学基本功很扎实，语言流畅🤦🏻‍♂️，侃侃而谈，风趣幽默，引人入胜🫅🏼🎻，旁征博引，生动自然，逻辑清楚，有亲和力，板书也很漂亮，这些都值得其他非师范专业毕业的老师学习。稍微给点建议就是🤼‍♂️：有些内容的处理过于仓促，可以适当再深入一些，可以抓住一些专题讲深讲透，不必只是停留于常识介绍上。
聂晓晶：
王老师开设的“四大名著赏析”课程是一门通识选修课，在授课的时间段落把控和投影课件的制作方面，体现了一定的教学经验；在教学仪态方面，王老师自信🦸🏻‍♂️、亲切的讲授风格也值得其他新教师学习。从课程本身来说，王老师可能还要注意课程内在逻辑结构的完善🙋🏽，把所选取的各种关于四大名著的背景材料进行整合❤️，形成文学作品赏析课程固定的授课结构。其次，作为通识课程，应当更加明确开课的目的所在🛥，除了作品本身的文本解读🖐，鼓励学生课外多读原著之外，应当同样重视概括作品中所蕴含的人生哲理，并在讲课过程引导学生来感悟。
游洋阳：
结构清晰，条理清楚🔗，有利于学生在第一节课对学习对象建立比较清楚而全面的印象。导入例子“一句话里的四大名著”非常新鲜有趣，能够迅速地提起学生的学习认识兴趣。然而讲述过程中，与学生的交互活动较少，对原典的关注度略有不足，内容没有跳出传统主流思想，可以适当鼓励学生进行个人理解的交流。并且在PPT的制作效果上，如字体大小颜色，有更大的进步空间🧀。
王慜超：
王春晓老师的四大名著导读课🤙🏿⛄️，生动形象，且极具历史感染力👩🏼‍💼。同为新教师👢，王老师的课是比较自然流畅的，在这一点上，就很值得我本人学习。她能将西游记中的故事情节和人物娓娓道来🪭🎂，而又不乏知识的系统性。这确实是需要一定功底和教学智慧的。我个人在这方面比较薄弱🤽🏽，以后也应该向王老师学习，在这方面多多提高。
自我意见：
首先👰🏻🧏🏿，课程设置有偏差，对人文性的阐述不够。另外👷🏿‍♀️，应注重引导学生去读原著以及教会他们如何去读⇒👷🏼‍♂️。其次🧑🏼，要注意所讲知识应尽量贴近现实🧊，尽量做到与其他文本内容相结合，可以将那些具有冲击力的文本拿出来解读🤸🏼‍♂️。第三🧑🏼‍🦳，要多查资料，讲课内容要充实且丰富🚶🏻‍♂️‍➡️👩🏿‍🦱，易于学生接受🤲，进而激发他们的阅读兴趣📍。
3．领导点评：
祝亚平：
教态端庄，内容丰富，联系现实，媒体得当。
概论部分应把四大名著的来龙去脉交待清楚🏘，为何是这四本书🐫？为何它们是最能代表中国文化的名著👊🏻？人物的个性化为何让人喜闻乐见？
要强调原著与影视剧的差别🤌🏽，鼓励读原著🫏。
要加强学术性🤷🏼‍♂️、趣味性，多联系现实生活𓀑⛏，以加深学生的理解🖼。
导论的内容尚须调整。课堂互动还要加强。